| 课·程·背·景： |
| 为什么许多企业家和管理者经常慨叹：做企业简直能累死人！而那些跨国公司的老板们却有时间旅行 |
| 度假？为什么美国企业的平均寿命是20年，而中国企业的平均寿命只有3-5年？为什么我们付出比计划 |
| 多10倍的精力，可往往只得到计划中10％的结果？一系列的“为什么”让人很难找出理想的答案！但 |
| 是，这些“为什么”的背后都隐含着一个重要的现实，那就是执行不力！中层管理者是企业这棵大树 |
| 的主干，他们支撑着企业文化，管理团队、组织和流程。这是一堂全面、快速提升中高层执行力的课 |
| 程。 |
| 本课程是集团执行系统创始人、中国执行力研究院院长、中国执行力十强讲师孙军正老师亲自研发并 |
| 主讲的品牌课程之一，课程中的原理、方法与工具已在本土2800多家企业得到实施和应用，取得了惊 |
| 人的效果。核心内容已收录孙老师所著的管理丛书《总裁战略智慧》《领导执行智慧》《解放军执行 |
| 力》等，在商界与社会上产生了极大的反响。 |
| 本课程是孙老师咨询执行力培训课程体系中最受客户欢迎的课程之一，其三大特色（价值点）包括 |
| 课前对客户调查诊断后提交《管理诊断与需求分析报告》，课中实战培训结束时提交《学员学习评估 |
| 报告》，课后跟踪指导执行方案落地后提交《执行评估与改善报告》。 |
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| 培·训·收·益： |
| 1、认识执行力的概念、重要性及对员工（管理者）自身职业发展的好处 |
| 2、把中高层管理者打造成企业执行力的真正缔造者。 |
| 3、执行一定有方法，好方法才有好执行。 |
| 4、让参训的中高层学员执行一步到位。 |
| 5、通过研究身边鲜活的执行力案例以避免今后执行误区 |
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| 课·程·特·色： |
| 工具型：本课提供大量实用的企业管理工具，现场给制度，给方法，给图表，给模板，给流程，给示 |
| 范，可以拿来就用； |
| 实战性：本课进行多场模拟训练，所有案例都是老师亲身经历的咨询经验，比如，企业战略宣讲会， |
| 业务质询会，文化分享会等，现场实战，学了就会。 |
| 系统性：把现代企业面临的战略不清，效率不高，文化不好等难题，通过模块式学习与研讨，让学员 |
| 系统的掌握，一课全都学会，不用到处求学。 |
| 通俗性：把复杂的问题，通俗的讲；深奥的问题，简单的讲；理论的问题，生动的讲，理论与实践相 |
| 结合，一听就懂。 |
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| 讲·师·介·绍：[ 孙军正] |
| 讲·师·背·景： |
| 集团执行系统（6P）创始人（见著作《领导执行智慧》） |
| 国务院军转办特聘讲师（2012年） |
| 中国执行力十强讲师（2013年由中华讲师协会、中华讲师网评选） |
| 深圳市十大优秀培训师（2003年由深圳市企业联合会咨询业分会《深圳商报》社联合评选） |
| 中国执行力研究院院长 |
| 最受企业推崇的人力资源管理专家 |
| 著名实战派管理咨询专家 |
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| 擅·长·培·训·项·目： |
| 《执行突破实战版》、《跟毛泽东学领导实战版》、《跟党学管理实战版》、《中层执行工具特训营实战版 |
| 《经理人高效执行力实战版》、《中层五步工作法实战版》、《目标与计划管理实战版》、《时间管理实战 |
| 版》、《打造中坚力量实战版》、《从规划到落地实战版》、《中层八大核心管理技能实战版》 |
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| 培·训·特·色： |
| 1、激情洋溢 2、互动性强 3、案例丰富 4、贴近实际 |
| 5、深入浅出 6、逻辑性强 7、解决难题 8、赏识培训 |
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| 授·课·风·格： |
| 1、课堂讲述 2、案例分析 3、脑力激荡 |
| 4、情景演练 5、短片播放 6、图片展示 |
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| 课·程·大·纲： |
| 导言、关于学习的效率及学习方法分析 |
| 头脑风暴：您碰到哪些关于执行力的难题？每人提出自己所遇到的难题， 老师将这些难题作为案例在 |
| 整个课程中巧妙地穿插、分析、演练。 |
| 执行力测评1：测测你的执行力 |
| 模块1：执行的驱动系统 |
| 制订目标的原则 |
| 目标分解 |
| 制订目标的行动计划 |
| 超目标管理 |
| 案例分析1：海尔的执行力精神 |
| 执行工具1-2现场训练：1、个人战略训练；2、周计划周结果训练 |
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| 模块2：执行的职责系统，检查系统、考核系统 |
| 执行的职责系统——企业关键绩效指标 |
| 执行的检查系统——目标跟踪 |
| 执行的考核系统——科学考核 |
| 案例分析2：李经理的工作为什么如此忙碌？ |
| 案例分析3： 白求恩的执行力精神哪方面值得我们学习？ |
| 示范教导、模拟演练 |
| 执行工具3-4现场训练：3、日计划日结果训练；4、YCYA训练 |
| 执行力测评2：测测你们团队的执行力 |
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| 模块3：有效激励理论的管理启示 |
| 马斯洛需求层次理论的管理启示 |
| 激励-保健双因素理论的管理启示 |
| 公平理论的管理启示 |
| 弗鲁姆期望理论的管理启示 |
| 激励的实用人性内因模型的管理启示 |
| 案例研讨与分析 |
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| 模块4：激励员工的原则 |
| 激励员工的基本原则 |
| 激励员工的高级原则 |
| 领导激励下属的注意事项 |
| 案例研讨与分析 |
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| 模块5：建立执行力文化 |
| 什么是执行力文化 |
| 执行力文化的模型 |
| 从改变信念和行为开始 |
| 着眼于执行力的绩效管理 |
| 创建企业执行力文化的语言 |
| GE的执行力文化语言 |
| 英特尔公司的六条价值观 |
| 麦当劳的“QSCV”服务理念 |
| 案例研讨与分析 |
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| 模块6：开展有效的企业沟通 |
| 有效沟通的必要性 |
| 遵从有效沟通的六特征 |
| 应当克服的沟通痼习 |
| 中层管理者的情商 |
| 中层管理者的效率 |
| 中层管理者要注意“公正”第一 |
| 中层管理者要注意授权以后的信任 |
| 案例研讨与分析 |
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| 模块7：对待人才应有的态度 |
| 爱才之心 |
| 识才之眼 |
| 求才之渴 |
| 用才之能 |
| 容才之量 |
| 信才之道 |
| 案例研讨与分析 |
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| 模块8：知人善任 |
| 该用什么样的人 |
| 如何做到知人善任 |
| 案例研讨与分析 |
| 布置课后作业，及时落地，讲师将跟进检查辅导： |
| 一、课程结束前，学员结合实际，拟定实践行动计划方案，并当众承诺； |
| 二、老师将跟进检查、了解掌握课后作业落实进展情况； |
| 三、老师通过回访、远程辅导等方式，指导、帮助学员完成课后作业。 |
| 培训结束时向客户提交：《学员学习评估报告》 |
| 课后一月内提交《执行评估与改善报告》 |
